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怎么运用新课程理念提高美术教学质量

作者:用户发布来源:瑞景艺术问答网发布时间:2018-7-4


小学美术教学是小学各科教学的一部分。美术课程不仅能给学生以思想、艺术的熏陶,而且常常是文史、情操、几何等多学科知识的有机渗合。然后,敷衍了事的情况比较常见,一些教师对美术课程不够重视,受传统教育的影响,有的学生甚至美术课堂形如虚设。新课程理念强调学生要德智体美劳全面发展,要求教师积极通过美术教育提升学生的审美能力。这就要求美术教师要肩负时代使命,通过各种手段提高课堂教学效果。
  一、激发学生学习美术的兴趣
  “兴趣”是开启知识大门的金钥匙,兴趣也是学习美术的基本功力之一,在教学中,激发学生的学习兴趣,教师应充分发挥美术特有的魅力,以活泼多样的教学方式,并使这种兴趣转化成持久的情感。将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起,强调知识和技能在帮助学生美化方面的作用,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。应该承认,学生无论学习哪一种学科的知识都是以兴趣为前提的,当然,积极性是难以持久的,没有兴趣的学习,要激发学生的学习兴趣,就得诉之正确的学习目的教育、理想教育。据笔者所知,我们不少教师在上美术课时,在现实生活中,往往是挂上一幅事先绘就的图画让学生临摹,更有甚者,让学生照着美术课本上的画临摹……凡此种种,都是不够负责任的表现。这又从何能谈学生有兴趣呢?这离“优质课”的距离又有多远!如何激发学生兴趣呢?这除了根据作画内容而异,还应有机结合渗讲一些正面的历史小故事……总之,教师应全方位用各种教学手段刺激学生作画的兴趣,学生的作画“灵感”自会呼之欲出。这样一来,卓有成效地提高了学生的绘画水平,激发了学生自觉作画的兴趣,使学生尝到了学习美术的甜头,不少学生还乐意为班级和学校编墙报等献上一技之长。
  二、正确把握练习辅导教学
  如何把握好美术课的课堂教学?这是每一个美术教师站到讲台前都应周详考虑的小问题,否则,你的教学就无从攀言“优质”。课堂教学是学习行为的具体实施,教学开始时教师先要向学生讲清构图方法,因为经教师片言只字的指导,“意在笔先”。学生画画时,直线到曲线等,往往起到“点化”作用,随时纠正一些学生作画欠妥之处,画局部时的先后顺序,教师也不要闲着,要巡堂指导,所以巡堂指导是至关重要的一步,从整体到局部,整个图画设计务必做到心中有数,要求教师在教学活动中突出技能传授,突破技能教学的难点,在技能获得的重要环节――练习时间抓紧抓好辅导。课堂练习时间老师不作巡视辅导,或巡而不视、视而不导地走一圈了事,学生诚如在黑暗中各自摸索。当然,它不是千篇一律的,作画也类同别的学科的学习一样,课堂教学的具体教法、进程都应根据不同的画作不同的处理。这样的美术课教学,才谈得上“优质”,才是我们所要求的。多年来的图画课堂教学实践,除了接受老师讲授的那一部分,去领悟,我都遵循了上述的原则和做法,学习美术知识技法,还有一大半靠练习中去体验,美术的练习过程本身也是体验、理解知识的过程。另外,语数作业强调独立完成,因为那个相同的答案一经抄袭或交谈就不见了练习的意义,它需要在群体的互相影响中进行,而美术练习恰恰相反,哪怕是画家培养自己的子女学画也宁可送去业余绘画班学习。因此,在美术课的练习时间中,根据需要和可能组织同学互相看看,讨论作业,是符合美术教学特殊规律的。美术课中的如此安排,非但不属于组织纪律问题或抄袭作业问题,反而是体现美术教学特殊性的良好方式。
  三、互相品评,互为借鉴,共同提高
  我在着力抓好美术课的课堂教学之余,尤其注重在学生中开展“互相品评,互为借鉴”的学习交流活动。例如,在班级、学校优秀画作贴堂、习作的交换品评、习作的分类展览、节日绘画比赛、创作画比赛等。通过这样的活动,使学生的绘画技巧得以巩固、提高,使学生提高了审美能力,加强了审美意识,懂得取人之长补已之短,优化了学习进程,彼此共进,增长了审美情趣,拓宽了学生美术学习的视野。
  另外,值得一提的是常有老师出于鼓励学生积极性的愿望,搞作业评比竞赛,其结果往往是表面的热热闹闹掩盖了有悖于美术教学规律的弊端。小孩子会因为评比的导向而改弦易辙,使自己的作品迎合得奖需要,丢弃那“不是一样哦”的个体创造,却不会意识到这是一次自我意识的丢失和创造意识的封闭。儿童美术作品应是“不是一样哦”的,这就使得评价很难用一根尺子量出长短来,作业讲评的确成了伤脑筋的事,但静心分析还是有规律可循的,同学们在完成作业后有一种取得成果的满足和喜悦,同时也希望得到群体的认可,面对全班“不是一样哦”的作业和学生的这种心理状态,教师应注意紧扣课堂教学要求,因每课的教学内容和要求不同,所以讲评也有不同的话可讲。另外也要多鼓励少批评,鼓励比批评更能增加他们的信心。把全体同学的作品都展示出来,不失为一种讲评的上策,更有价值的是全体同学能获得一个开放交流的环境和机会。
  现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性。因此,美术课程应特别重视对学生个性与创新精神的培养,采取多种方法,使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展,最大限度地开发学生的创造潜能,并重视实践能力的培养,使学生具有将创新观念转化为具体成果的能力。

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